言葉が出にくい発達障害の子に会話を教える指導例

こんにちは。四谷学院の療育通信講座、ブログ担当のnecoです。

今回も、言葉が出ない、言葉が遅い子供たちに、言葉の育ちを促す働きかけを考える連載記事です。

監修：計野 ちあき（言語聴覚士）
ことばの発達相談室ほっとほっと代表
都内の市や区において指導や研修を担当。言葉と発達相談室 ほっとほっとでは、言葉の発達やコミュニケーションに関しての相談を伺い、お子様の発達に合わせた指導を行っている。詳しいプロフィールはこちら。

第1回の記事　⇒　言葉が遅いと発達障害？言葉が育つプロセスとは
第2回の記事　⇒　大人とのやりとりに興味がない子に言葉の育ちを促す
第3回の記事　⇒　言葉が出ない理由と言葉を引き出す働きかけ
第4回の記事　⇒　言葉が出ないまたは遅い子の語彙を広げる働きかけ
第5回の記事　⇒　言葉が出ないまたは遅い子に文法を教えるには
第6回の記事　⇒　今ご覧のこの記事です

言葉の発達のどのプロセスでつまずいているかによって、適切な働きかけは変わってきます。耳と口に器官的な問題がなく、言葉の遅れが脳の働きの偏りから来ていると考えられる場合について、どの段階でのつまずきにどんな働きかけが効果的か、発達のプロセスを踏まえながら考えてみましょう。

言葉の発達のプロセス

言葉の発達のプロセスを大きく分けると、

このような段階を踏んで言葉を身に付けていくのでしたね。

 
前回は、４つ目のプロセスについて、言葉が出ない・遅い子に、細かいステップを踏んで文法を教える働きかけをご提案しました。
今回は、５つ目のプロセスについて、会話ができるようになるための働きかけを考えてみましょう。

会話の流れ

私たち大人の中にも、会話が苦手という人が決して少なくないように、会話とはなかなか難しいやりとりの一つです。私たちが会話をする時、実際にはどんな”作業”をしているのか、細かく見てみましょう。

このようなプロセスを延々と繰り返し、相手とテンポを合わせて、自分と相手の話す順番やタイミングをはかったり、身振り手振りを入れたり、適切なあいづちを打ったり、周囲の状況の変化にも気を配ったりしているのですから、会話とは本当に高度な働きです。

どちらかというとnecoも会話が苦手なので、おしゃべりが上手な人に出会うと、スゴイなあといつもつくづく思います(^ ^)

特に、発達がゆっくりである、または発達に偏りがあるために言葉に苦手さを持っている子どもたちにとっては、会話はかなり難しい活動です。

会話の第一歩は、相手の言葉を引き出すこと。

なので保護者の皆さんには、答えが分かっていると思うことでも、積極的にお子さんに話しかけてみてほしいと思います。

「今日の給食はなんだった？」
「国語の時間は何をしたの？」

些細なことで構いません。「言葉を受け止めてもらえた」という経験を繰り返すことで、少しずつ答えの幅が広がっていくことが期待されますよ。

会話の練習の一例

会話の練習は、お子さんの語彙力、積極性、発達段階、得意不得意などに応じて、さまざまな方法が考えられます。
今回はごく一般的な一例をご紹介します。
このままのやり方が全てのお子さんに当てはまるわけではありませんので、お子さんのご様子に合わせてアレンジしてみてくださいね。

1問1答式でやりとりする

 
大人が質問し、子供がその場で答えます。
どちらが発言する順番なのかを明確にするために、話者がぬいぐるみなどの目印を持ち、話し終わったら相手に渡すようにすると良いでしょう。

最初は1問1答の想定問答集を作っておき、その通りにやりとりします。慣れてきたら、同じ問答集の中からランダムに選んでやりとりします。できるようなら、子どもたち同士でやりとりするのもとても良い練習になります。

ふさわしい態度をとる

 
きちんと会話している、あなたの話に興味を持って聞いている、という印象を与えるには、会話中の身振りや態度も重要です。言葉が少々ぎこちなくても、態度から誠意を読み取ってもらえることもあるからです。

ただし、身体活動は人によって得意不得意が大きい分野ですので、優先順位を考えて練習しましょう。

ふさわしい身振りをとることがどうしても苦手だが、話す分には話せる、というのであれば、態度はともあれ話す内容を洗練させていく方が、その子にとっては効果的な戦略かもしれません。

お子さんが人と接する時の態度をよく観察して、足りない部分を練習する、という形で進めるのが良いでしょう。

○身体の正面を相手に向ける
○相手の目（苦手ならば眉間、鼻、あご、ネクタイの結び目あたり、など）を見る
○同じところをずっと見つめるのではなく時折そらす
○手足をそわそわ動かさない
○手をポケットに入れず身体の横に自然に垂らす
○場面に応じた声の大きさ、トーンを心掛ける

などなどが考えられます。

先ほども書いた通り、これらはあくまでも一例です。
実際の練習では、お子さんの様子をよく見つめて、お子さんが無理なくやりとりを楽しめるような支援方法を工夫してみてくださいね。

55レッスンなら、ご家庭での指導方法に迷われた時も、通信指導でお気軽にご相談いただけるので安心です。
経験豊かな担任が、お母さん・お父さんとご一緒に、お子さんに一番合う方法を模索していきます(^  ^)

言葉の育ちについての連載記事は以上です。
もっと読んでみたいことがあれば、コメント欄でご連絡ください。
それでは、また！

言葉の育ちに困難のある自閉症や発達障害のお子さんに、発達のプロセスに基づいて言葉・会話を指導したいなら、55レッスンの資料をぜひ一度ご覧ください。
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この記事を書いているメンバー

このブログは、四谷学院「発達支援チーム」が書いています。

10年以上にわたり、発達障害のある子どもたちとご家庭を支援。さらに、支援者・理解者を増やしていくべく、発達障害児支援士・ライフスキルトレーナー資格など、人材育成にも尽力しています。
支援してきたご家庭は6,500以上。 発達障害児支援士は2,000人を超えました。ご家庭から支援施設まで、また初学者からベテランまで幅広く、支援に関わる方々のための教材作成や指導ノウハウをお伝えしています。
このブログでは、発達障害のあるお子様をはじめ保護者の方やご家族、支援者の方が笑顔で毎日を過ごせるよう、療育・発達支援のヒントを発信していきます。